3月上旬，面对突然严峻的防疫形势，外国语学院日语系于11日（周五）晚上7点紧急召开了全体专兼职教师线上教研会议，围绕本学期开设的20门日语专业课程如何迅高效地转为线上教学模式、如何选择适合各门课程教学特点的线上教学平台、如何有效地进行线上考核等问题进行了探讨。会后，日语系结合老师们提出的各种建议，于13日（周日）制定并提交了“日语系线上教学实施方案”。14日（周一）日语系所有教学活动全部顺利转为线上。20日（周日）下午1点，外国语学院召开全体专兼职教师线上教研会议。日语系教师也积极参会，交流了各网络教学平台、实时互动平台的使用情况及利弊，结合日语专业的特点和各课程的特点，优化教学方法评价体系，引导学生进行更为丰富的自我学习。同时，努力挖掘线上教学的优势，拓展教学资源，促进师生线上交流互动，落实学生课前预习、课后复习，尽可能地掌握学生线上学习的全程动态。
经过两周的探索，日语系所有课程的线上教学都平稳推进。其中不乏一些很好的案例：
黄春玉老师的《高级日语（1）》是日语专业19级的专业核心必修课，由于本课程理论性强、难度大、课时多，在授课过程中很容易出现“填鸭式教学”的情况。为了保证“以教师为本位、以学生为中心”的教学模式，黄春玉老师非常重视课堂时间与学生的直接互动，课后也利用超星平台发布一些开放型强、启发性大的作业，调动学习自主学习。黄老师说：“学外语是训练出来的，学生不动起来没法掌握。认真上课是教师的本分，让孩子们能真正学到东西是教师的职业良心。”
（黄春玉老师《高级日语（1）》的线上课堂）
榎園珠美老师的《日语基础写作》和《日本文化礼仪》分别是日语系20级和19级的专业选修课。因为疫情，榎園老师一直没法入境为学生进行线下授课。为了保证教学质量，榎園老师克服了语言障碍，学习并掌握了BB平台和微信的使用方法，平台上所有的课程PPT都配有她的录音详解。榎園老师要求学生利用上课时间登录BB平台，观看PPT，并按照语音要求完成每节课的学习任务；课堂上学生如果有问题的话，可以利用微信进行实时提问；下课前必须在平台上提交每节课的当堂练习，并在规定时间内提交课后作业。
由于《日本文化礼仪》的学习重点是日本各种复杂繁琐的商务礼仪，因此除了传统的书面作业，榎園老师还会要求学生拍摄视频，确认学生是否真的掌握了所学的知识，能否学以致用。而《日语基础写作》的教学重点主要是日语的写作规则和不同文体的写作训练，课后榎園老师会利用大量时间，逐一对学生的作文进行评阅批改。同时，为了鼓励学生多多参与全国性的日语专业学科竞赛，榎園老师还将“全中国日语作文大赛”的比赛要求与课程内容相结合，发掘有潜力的学生代表我校参加比赛。
（榎園珠美老师的《日本文化礼仪》线上教学平台）
（榎園珠美老师《日本文化礼仪》的课件）
（榎園珠美老师《日本文化礼仪》的学生作业）
（榎園珠美老师《日语基础写作》全中国日语作文大赛）
刘尔瑟老师的《基础日语（2）》是日语专业21级的专业核心必修课，周课时为10课时，是日语专业最为重要的基础课程。由于大多数学生是“零基础”学日语，现阶段的自主学习能力相对较弱，很多学生需要有老师的敦促和监督才能踏实地学习。因此，如何保证学生的课堂听课效率以及课后的学习时长，是《基础日语（2）》这门课程从线下转为线上之后最大的难题。
刘尔瑟老师仔细调查对比了各线上教学平台的优劣，最终选定上海外语教育出版社的WE Learn随行课堂作为《基础日语（2）》的在线课程平台。依托教材内容，搜罗调动一切网络学习资源，保障这门课的教学材料以及各类学习资料的完善。并利用该平台对学生的课前预习、课堂学习、课后复习、自主学习等进行全过程监测，及时发现在学习上存在困难的学生，及时进行沟通。
（刘尔瑟老师《基础日语（2）》的线上教学平台）
（刘尔瑟老师《基础日语（2）》对学生学习情况的全过程监控）
（刘尔瑟老师《基础日语（2）》利用平台和微信对学生进行个别指导）
